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形成岗位评议制度 推进特色班集体的创建---- 记打一小学郑伟老师德育高级教师教研指导团队活动

发布日期: 2017-11-23 浏览次数:




有效进行主题教育课,对学生良好道德的养成、温馨班集体的建设有着重要意义。为此,一直以来,不少班主任围绕“小干部新角色”开展特色班集体创建,旨在激发学生的服务意识,提高学生的服务能力。11月14日,打一小学教育集团德育高级教师教研指导团队的领衔人郑伟老师,就如何对服务岗位进行有效评价,给我们带来了一节精彩的主题教育课——小岗位大责任。

这节课是针对午餐服务员这一岗位开展的第一次服务岗位评议。课伊始,郑老师和学生们一起玩起了“岗位猜猜猜”的游戏,看谁能根据岗位职责,说出岗位名称,这大大激发了学生的兴趣与热情。接着进行“职责我来讲”环节:四位午餐服务员根据岗位职责,分享了他们在午餐服务时的小故事。随后,同学们小组讨论,对自己组的午餐服务员的服务情况进行岗位评议,最终选出“岗位服务明星”。通过这堂课,学生们明白了每个人要在各自不同的岗位上主动为伙伴服务,在服务中增强责任心,获得“岗位服务明星”称号,为特色班集体创建奉献出自己的力量,让班级成为优秀集体。

课后,团队成员带领大家结合研究主题进行了评课交流,老师们进行了认真地评课,从郑老师课中,大家知道了如何依托评价,对学生进行主题教育。“评议”不同于“评价”,“议”是“评”的前提和基础,“议”要“议”得充分、“议”得透彻,“评”要“基于标准”、追求“多元化”,这样的“评议”结果才会更加公正、更加客观。在进行岗位评议时,评价主体要多元、评价程序要规范、评价量表要合理,建立多元主体共同参与的评价制度,这样才能充分体现评价的激励与改进功能。不少老师还结合自己在特色班集体创建中的问题与困惑,与郑老师团队的老师们进行了交流和经验分享。



 

通过观摩和主题研讨,老师们对班级岗位服务、岗位评议有了更为直观的感受和更深层次的理解。岗位的设定要以服务为理念,只要愿意为班级服务,人人都能成为岗位服务明星。作为班主任,要有意识地提高学生的服务意识,加强评价的实效性,以调动每位学生参与班级活动的热情和积极性,真正让每个孩子成为班级活动的受益者,从而形成制度,推进特色班集体的创建。


 


                                                                                                    2017年11月


 


 

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